Cómo afecta la mala visión en la lectura

Si tenemos en cuenta que el 80% de la información que procesas entra a través del sistema visual, no es raro que un problema de visión pueda afectar a diferentes tareas escolares.

En este post nos centraremos en la lectura

Los problemas de visión afectan a la lectura de dos formas significativas:

• Cuando un estudiante está aprendiendo a leer, un problema serio de visión podría reducir su habilidad para entender que está leyendo, y tener un impacto negativo en su habilidad para recordar números y letras.
• Cuando un estudiante lee para aprender y tiene visión borrosa o mala visión, su habilidad de lectura durante largos periodos de tiempo y su comprensión lectora pueden verse reducidas drásticamente.

La habilidad para leer y la habilidad para comprender que se está leyendo son cosas diferentes. Comprender que se lee es un proceso visual, y puede verse afectado cuando el sistema visual no trabaja correctamente. Si un estudiante ve palabras en una página con visión doble o borrosa, usará una fuerza extra en mantener las palabras "individuales" o claras y esto afecta negativamente a la comprensión lectora.

Estudiantes con problemas de visión tardan mucho tiempo en descifrar las palabras. En lugar de leer fluidamente y visualizar las palabras del texto "como un todo", se centran en enfocar cada palabra de manera individual. Este fenómeno es lo que dificulta la comprensión del texto.

Como resultado, estos estudiantes podrán ayudarse del dedo para seguir la lectura. Leerán con un ritmo muy lento y tendrán problemas de fluidez. Su lectura estará llena de repeticiones, insersiones, omisiones y sustituciones.

Estos problemas de lectura son de manera frecuente, erroneamente confundidos con pereza del estudiante. Pero no lo es. Son simplemente síntomas de un problema de visión. Cuando el problema de visión se corrige,  es normal que se encuentre incluso diversión por parte del estudiante que antes le costaba e incluso sentía rechazo por la lectura.

http://www.thevisiontherapycenter.com

Desarrollo del sistema visual

La visión se desarrolla en el sentido evolutivo, en unas fases y en un orden bien determinados hasta la madurez, en constante interacción con el entorno y otras funciones del organismo.

•Desde el nacimiento hasta los tres meses de vida

Al nacer el niño es sensible a la luz, presenta una agudeza visual casi nula, A partir de la cuarta semana, es capaz de seguir un objeto en movimiento dentro de su campo visual. Es una etapa monocular en la que se debe dar la misma opción de estimulación a un ojo y al otro; son importantes cosas como, por ejemplo, cambiar la posición de la cuna en la habitación (así va mirando la luz de la ventana y la luz de la puerta desde distintos ángulos, fomentando que los dos ojos se estimulen por igual).

•Desde los 3 meses hasta 1 año

Entra en juego la manipulación y la locomoción. El niño empieza a coger objetos, , esto le va a permitir utilizar los dos lados del cuerpo y los dos ojos de forma coordinada. Esta locomoción implica coordinación y control neurológico, motor y visuomotor.

A nivel visual hacia los 6 meses, los ojos empiezan a trabajar los dos a la vez

(etapa binocular), los ojos se alinean y empiezan a mirar simultáneamente.

•De 1 a 3 años

El niño mantiene un equilibrio más preciso entre el lado derecho y el lado izquierdo

•De 3 a 6 años

Se desarrolla completamente toda la visión, la percepción del espacio visual orientado,

el esquema corporal, la lateralidad y direccionalidad

A los 6 años se acaba el desarrollo de las capacidades visuales, el niño deberá estar preparado para enfrentarse a las exigencias escolares, que son eminentemente visuales.

•Desde los 6 a los 12 años

Tiene lugar la madurez del sistema visual. En esta etapa se debe consolidar una visión

eficaz, que irá ligada con el buen rendimiento escolar.

Se debe observar el niño en las etapas de desarrollo ya que si hay una fallo en éste, su recuperación será más eficaz cuanto más precozmente pueda ser tratada. Por ello, se recomienda si no se observa ninguna anomalía antes, hacer una primer examen visual a los 3 años antes de iniciar la educación infantil y a los seis años, edad en que empieza la educación primaria.

Disfunción Oculomotora

El término disfunción oculomotora hace referencia a la situación en la cual existe un trastorno de todos o algunos de los componentes que participan en el movimiento ocular (fijaciones, sacádicos y seguimientos). El trastorno más frecuente es la denominada disfunción en el desarrollo oculomotor que se caracteriza por una significativa imprecisión en los movimientos oculares. Esta disfunción se hace patente en actividades escolares como la lectura.

Cuando empieza la edad escolar, diferentres facultades como la acomodación, la estereopsis o la visión binocular ya están desarrolladas, en cambio la habilidad oculomotora no se completará hasta unos años después. Debido a que no todos los niños maduran añ mismo tiempo, puede darse situaciones en las que alguno se encuentre por debajo del nivel lector general de la clase. Esto está relacionado con factores como la atención, implicado en los procesos de aprendizaje y lectura, es decir, a estos niños se les debe tratar con entrenamientos visuales bajo un entorno multidisciplinar para mejorar el mecanismo oculomotor. A esta disfunción oculomotora la podemos denominar de desarrollo, debido a que se le achaca a su tardía maduración.

Los movimientos oculares erráticos, ya sean lentos o imprecisos, pueden dar como resultado la aparición de algunos signos. Los que con más frecuencia nos encontramos en el gabinete son los siguientes:

-Excesivos movimientos de cabeza al leer.

-Pérdida frecuente del lugar de lectura.

-Omisión de palabrás o letras, salto de líneas.

-Baja comprensión lectora, lapsos de atención cortos.

-Dificultades para copiar la pizarra, pese a ver bien.

La evaluación de la motilidad ocular la dividimos en tres apartados, coincidiendo con los tres tipos de movimientos oculares, evaluamos los movimientos sacádicos, los movimientos de seguimiento y los de fijación. Además podemos explorar de forma global la eficacia lectora del niño a través del Test DEM o el Test NSUCO.

Una vez descubierta la existrencia de un problema oculomotor el tratamiento consiste en terapia visual. Recordamos que dicho tratamiento debe ser multidisciplinar ya que en la gran mayoría estos problemas vienen asociados a otros tales como trastornos refractivos, acomodativos, binoculares o perceptúales.

Dentro de los mecanismos de terapia visual específicos para dicho problema encontramos tales como:

Test de letras Ann Arbor, Cartas de Harchs, trazos de Percum, seguimiento de luz (proveniente de linterna)...

Carteles en las salas de profesores de los colegios, raparto de circulares a padres, indicando los signos característicos de un problema visual son sólo unas pocas ideas de cómo mantener informado al público en general.

Diversos estudios muestran problemas oculomotores entre el 10 y 25% en los escolares. Por lo tanto, si consiguiesemos hacer llegar esta información a la sociedad se llegarían a evitar futuros malos estudiantes que ante sus dificultades lectoras se verían abocados al fracaso escolar.

Lucía Bautista Navarro

Vicente S. Martín Montañez